La Asociación de Docentes Universitarios en el marco de un plenario de secretariados generales planteó su preocupación por la continuidad del ciclo lectivo en forma virtual y su impacto tanto para docentes como en estudiantes.
Frente a esta problemática que exige una respuesta general y uniforme es que se solicitará a las universidades de adecuación de sus calendarios académicos. En el caso de la UNPSJB el diálogo al respecto se mantiene de manera permanente con el rector Carlos De Marziani y los decanos de cada facultad.
ABRIR VIAS DE CONSULTA
Con el objetivo de unificar planteos y avanzar en una organización del ciclo lectivo en curso, ADU propone:
- Realizar una encuesta para conocer la opinión con docentes ante la modalidad virtual o teletrabajo que se lleva adelante
- Participar como gremio en reunión con decanos y rector para consensuar un protocolo de funcionamiento de la actividad docente
- Analizar la factibilidad de adecuación del calendario académico, en conjunto a las autoridades universitarias.
- Solicitar adecuaciones necesarias en el proceso de acreditación de las asignaturas , y que esta se realice en lo posible, cuando se pueda retomar la presencialidad, sin invalidar lo actuado en el tiempo de enseñanza virtual en cátedras que así lo realicen.
EDUCACION VIRTUAL Y BRECHA DIGITAL
Alejados de una visión idílica los docentes universitarios publicaron un documento titulado “La Educación en tiempos de cuarentena”, en el cual se pone en cuestionamiento la modalidad de educación virtual. Aunque se reconoce que es necesaria frente a la emergencia por el coronavirus se problematiza en la posibilidad real de accesos en una época donde la “brecha digital” solo se ha profundizado.
ADU sostiene que nos enfrentamos a:
- Carencia de recursos tecnológicos: computadoras o teléfonos celulares que permitan otro tipo de acciones más allá de escuchar un audio y enviar mensajes de texto.
- Conectividad: hay barrios de las ciudades más importantes de la provincia que no poseen el servicio, porque directamente las empresas no invierten en tecnología. También hay localidades de Chubut donde la calidad de conexión es precaria, y en otras sólo tienen puntos de conectividad en espacios públicos.
- Escasa formación en entornos de educación virtual, dado que esta modalidad no implica solo el saber emplear herramientas sino también la adecuación de los contenidos.
- La situación económica que afecta a nuestros estudiantes y docentes, que dependen también de la administración pública provincial, expone la precariedad en la que hoy se desarrollan los vínculos educativos en plena pandemia
- En su momento el programa Conectar Igualdad colaboró para que la brecha se achicara pero 4 años de ajuste en el sector educativo tuvo sin duda un impacto negativo en materia de acceso a tecnologías educativas.